在國(guó)人的固有思維之中，知識(shí)學(xué)習(xí)大都有著“正襟危坐”“耳提面命”的場(chǎng)景，老師和學(xué)生們之間也一定是面對(duì)面。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義的課堂有了“升級(jí)版”。在快手平臺(tái)，同濟(jì)大學(xué)72歲退休女教授吳於人因?yàn)橛埠丝破瘴锢肀磺嗌倌曜放?。用鐵鍋演示天眼、用掃帚模擬太空中的宇宙射線……在吳於人的科普視頻里，雞蛋、花生、硬幣等都能成為實(shí)驗(yàn)用品，將復(fù)雜的物理知識(shí)演示得一目了然，高大上的物理知識(shí)，變成了孩子們感興趣、學(xué)得懂的東西。“趣味教學(xué)能把孩子們的夢(mèng)想點(diǎn)亮!致敬退而不休的老教授!”網(wǎng)友們的點(diǎn)贊，更加強(qiáng)了吳於人利用短視頻平臺(tái)進(jìn)行泛知識(shí)傳播的信心和動(dòng)力。從“面對(duì)面”到“屏對(duì)屏”，短視頻平臺(tái)讓知識(shí)學(xué)習(xí)由此多了一份“舉重若輕”。

有事沒(méi)事“刷一刷”、休閑娛樂(lè)“看一看”、快樂(lè)時(shí)光“拍一拍”?，F(xiàn)如今，短視頻APP已成為國(guó)人手機(jī)里的標(biāo)配軟件，在指尖滑動(dòng)之下，數(shù)以?xún)|計(jì)的平臺(tái)流量成為誰(shuí)也無(wú)法忽視的“生產(chǎn)力”。辯證地看，短視頻平臺(tái)利用碎片化的時(shí)間，滿足了人們眼球感官的需求，但隨著同質(zhì)化的娛樂(lè)內(nèi)容易引起受眾審美疲勞，短視頻平臺(tái)也面臨著“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境。如何挖掘其中的正能量?jī)r(jià)值，從而尋找到一種正確的打開(kāi)方式，這成為值得思考的業(yè)界課題，吳於人在快手平臺(tái)進(jìn)行硬核科普物理，不啻是行之有效的生動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)人們對(duì)汲取知識(shí)的渴求和獲取途徑的缺乏形成一種矛盾之時(shí)，就必然有資源配置來(lái)進(jìn)行破題，而如今長(zhǎng)期活躍在快手等短視頻平臺(tái)上的各類(lèi)科普創(chuàng)作者已經(jīng)形成泛知識(shí)傳播的矩陣。在海量的知識(shí)面前，必定是“總有一款適合你”。

能力越大責(zé)任越大，短視頻平臺(tái)上也能見(jiàn)真章。首都醫(yī)科大學(xué)博士研究生導(dǎo)師范巨峰教授利用開(kāi)播進(jìn)行科普，從醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度，和直播間觀眾探討科學(xué)變美小知識(shí)，在寓教于樂(lè)間，收獲大量粉絲;中國(guó)人民公安大學(xué)教授、教育學(xué)博士王大偉就“家長(zhǎng)如何保護(hù)孩子暑期安全”在快手等平臺(tái)同步直播，以案例、童謠的形式講解兒童如何預(yù)防溺水等假期容易發(fā)生的傷害事件，為家長(zhǎng)們帶來(lái)一場(chǎng)生動(dòng)活潑的家庭教育專(zhuān)題課程……作為一種技術(shù)賦權(quán)，新興平臺(tái)讓相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者成為各自細(xì)分領(lǐng)域的大V，在輸出高質(zhì)量的知識(shí)養(yǎng)分同時(shí)，也增加了自己傳道授業(yè)的獲得感，而短視頻平臺(tái)也達(dá)成了公益的訴求。多贏的生動(dòng)局面，就此形成。

從“象牙塔”走向“百姓家”，高質(zhì)量泛知識(shí)內(nèi)容與短視頻平臺(tái)的聯(lián)袂，不僅提升了青少年對(duì)知識(shí)獲取的主動(dòng)性，也給專(zhuān)家學(xué)者們開(kāi)辟了自我實(shí)現(xiàn)的大平臺(tái)。復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)副教授沈奕斐走進(jìn)快手直播間，用富有感染力的語(yǔ)言為青年粉絲科普應(yīng)該如何去面對(duì)戀愛(ài)中的親密關(guān)系，直播當(dāng)天就漲粉2.4萬(wàn)。“嚴(yán)肅”的大學(xué)教授轉(zhuǎn)身成為“達(dá)人”，身份變化的背后，是新興知識(shí)傳輸方式的有力嘗試。沈奕斐就直言自己十分喜歡“直播講課”，因?yàn)橹辈セ?dòng)的方式可以看到對(duì)方的即時(shí)反饋，改變了傳統(tǒng)老師為主體的授課模式，還可以在互動(dòng)內(nèi)容中挖掘很多有意思的東西，及時(shí)調(diào)整自己的講課方向。正是在“教”與“學(xué)”的正向循環(huán)之中，作者和粉絲達(dá)成共識(shí)，從而在彼此交融交流之中發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的自己。

學(xué)習(xí)是有趣的事，短視頻亦能長(zhǎng)知識(shí)。億萬(wàn)年輕人是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“原住民”，充分激活他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是為短視頻平臺(tái)的責(zé)任所在。所有活動(dòng)中，人是最關(guān)鍵的力量。前段時(shí)間，快手就推出大型活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)了100名知識(shí)大咖、50余家專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，以及超過(guò)1000名快手知識(shí)主播，在汽車(chē)、人文、法律、健身等二十多個(gè)領(lǐng)域共同發(fā)力，給用戶(hù)開(kāi)啟一場(chǎng)場(chǎng)免費(fèi)的超級(jí)大師課。平臺(tái)上線，知識(shí)下沉，在“上”與“下”之間，正是短視頻與泛知識(shí)對(duì)合作模式的不斷創(chuàng)新。這樣的趨勢(shì)一旦開(kāi)始，就必定是“根本停不下來(lái)”!(謝偉鋒)

標(biāo)簽： 原住民 短視頻 互聯(lián)網(wǎng) 碎片化時(shí)間